教学研究

说课标、说教材活动总结

时间:2015-1-29 7:58:33  作者:  来源:教科研室  查看:1000  评论:0

提高课堂教学效率需要两个支点,一个支点是教师对课程标准和教材的把握,另一个支点是培养学生的自学能力和科学的学习方法。不管课程改革怎么改,钻研课标、把握教材是教师永远的基本功。为了提升全体教师把握课程标准、驾驭教材的能力,提高课堂教学效率和教学质量,从源头上解决“教什么”和“怎么教”的问题,我校按照教育局工作计划,结合教研室学期工作安排,于201412月开展了“说课标、说教材”活动。

为搞好这项活动,我校教科研室进行了精心的组织和安排,对说课的内容和要求做了明确的规定,制定了《说课标说教材大赛评分标准》。本次大赛分两个阶段:一是按照市局要求,所有男55周岁、女50周岁以下任课教师人人撰稿、制作课件,参加学科组初赛;二是在初赛的基础上,按语文、数学、英语、理化生、政史地五组进行复赛。通过比赛,我校评选出了21教师代表学校参加市教育局的比赛。  

    本次活动我们本着“相互交流、共同提高”的主题,旨在为老师们提供一个交流学习,展现自我的平台。因此老师参与热情较高,呈现出以下特点:

1、参赛教师以细化解读课程标准为突破口,以“画知识结构树”为切入点,对课标精神准确把握,对教材知识强化整合,精心准备,精彩展示,体现了二中教师扎实的教学能力和创新的教学境界。

    2、全体教师整体把握教材、钻研教材、处理教材和使用多媒体的能力进一步提高。在研说过程中,老师们能从课标、教材、建议三个层面进行全面把握,并在理解的基础上画出“知识树”,能较好地说清楚新课标对本年级、本学科的基本要求;能说清楚教材的编写意图和编写体例;能说清楚教材内在的结构和逻辑关系并能对教材进行横向联系和纵向整合;能结合课标及教材说清楚课外资源的开发与利用;能对教材内容系统分析,并能结合教材内容提出合理的教学方法及建议。 

    3、我校教师的教育水平、把握新课标,教师驾驭教材的能力进一步增强。教师通过认真钻研教材,可以把握教材中有关新课标及本学段要求,明确这一册这一单元甚至这一课在整个初中的地位作用,弄清楚教材的布局结构特点、编写意图。以此指导教师把握教材重难点,指导具体的教学实践,根据课标要求和教材特点,合理制定教学目标并适用于自己的学生实际。选择恰当的教学方法,合理安排教学程序,教会学生学习的技巧,掌握科学的学习方法。

    4、精心准备,用心参与,可以说每位教师都各具特色。王凤艳老师对不同版本教材的比较与思考,让我们看到了一名年轻教师的不断成长与进步;赵红蕾老师对“课程资源的开发与利用”的阐述,让我们看到了年轻教师对“课程资源”的理解的深入与细致;刘文娴老师展现了自己对教材的熟练掌握,思路清晰,语言简练;朱金增老师的说课标体现教师的学科素养,让人感觉耳目一新;李凤兰老师的说教材让人感觉到她对教材有自己独特的解读,亦可见她的思考与用心;温小凤老师语言精炼简洁,并结合考点对教材知识强化整合,可谓条分缕析。

  

收获的同时,本次活动也给我们提供了一些借鉴:

    1、说课标、说教材不同于说课。它是以演讲的形式,用知识树对一门学科、一个学段、一册书、一个单元的课程标准和教材进行解读和整合。因此说的落脚点在于自己对课标、教材的解读和整合。

    2、说课标、说教材这两个环节不是简单的整理,要注意讲中带评,充分体现自己的教学理念和教学思想。

3、教学建议是自己教学风格“新、巧”的再现,要结合自己的教学实践,尤其是学生情况进行精心设计。

4、说课标、说教材有流程,但不能面面俱到,有详有略,有重点,切忌罗列。

5、课件要在呈现标准的基础上,凸显自己的教学特色。要抓住各自的学科特色,展现学科的美。

6、开场白、过渡语和结束语应该精心设计。

总之,本次说课标说教材活动,内容充实,形式新颖,为提升我校广大教师对课程标准的理解水平和对教材的整体驾驭能力提供了典型范例,真正达到了以说促教,以说促学,以说促研的良好效果,不仅给课堂教学注入了活力,同时也为学校的校本研训赋予了新的内涵。


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